随着“双减”政策的落地和体育中考分值的提高，越来越多家长、学生意识到体育的重要性并愿意投入时间和金钱，体育教育成为近期的热门行业。
《中国青年报》记者梳理发现，目前，全国多省市已陆续提高体育中考分值，少则提高5分，多则50分。比如，2020年，江西体育中考分值由55分提至60分，云南则由50分提至100分，成为全国首个体育与语数外同等分值的省份；2021年，福建体育中考分值由30分提至40分；2022年，天津体育中考分值也将由30分提至40分。
体育教育的持续升温，对广大体育教师、教练员提出了更高的要求，从业者的综合素质提升就成为了十分必要的选项。
北京体育大学教授李承伟就谈到，随着教学改革和新教材的实施，要求让学生具备核心素养，体育教师不仅要熟悉培育核心素养的方式，其自身更要具备一定的核心素养。
从培养学生核心素养的角度出发，体育教师核心素养应与学生核心素养对应，即应集中于正确价值观、必备品格和关键能力这三个方面进行解析。
01、正确价值观
体育教师面对学生时必须要具备“立德树人”、“健身育人”的观念，在关注知识技能传授的同时，更加关注学生在体育学习中的关键能力和品格发展是否健全，注重在运动中促进学生的人格发展以及体育对学生成长的重大价值。
02、必备品格
新时代体育教师的必备品格主要包括体育人文底蕴、体育科学精神、体育品德三个方面。
体育人文底蕴，主要是指体育教师在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
体育科学精神，主要是指体育教师在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
体育品德，是指体育教师在处理工作中的各种关系时所形成的情感态度、价值取向和行为方式，要求体育教师应自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我、遵守规则、诚信自律、公平正义、文明礼貌、相互尊重、善于交流合作、具有责任担当，在体育教育工作中善于认同和理解。
03、关键能力
新时代体育教师应具备的关键能力包括体育教学能力、体育教研能力、课外体育活动与训练竞赛能力、学习与反思能力。但需要指出的是，这些关键能力在过去大多已经提及，但在新时代更加强调这些关键能力与学生学科核心素养培育的结合。
随着新时代对于体育教育从业者提出的新要求，从业者们必须积极提升自身素养来直面挑战。相信未来谁能更快、更好的适应新环境，谁就能从中脱颖而出，迈向更高的平台。
