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“双减一增”掀体育教育热潮,从业者面临更大挑战

       随着“双减”政策的落地和体育中考分值的提高,越来越多家长、学生意识到体育的重要性并愿意投入时间和金钱,体育教育成为近期的热门行业。

     《中国青年报》记者梳理发现,目前,全国多省市已陆续提高体育中考分值,少则提高5分,多则50分。比如,2020年,江西体育中考分值由55分提至60分,云南则由50分提至100分,成为全国首个体育与语数外同等分值的省份;2021年,福建体育中考分值由30分提至40分;2022年,天津体育中考分值也将由30分提至40分。

       体育教育的持续升温,对广大体育教师、教练员提出了更高的要求,从业者的综合素质提升就成为了十分必要的选项。

      北京体育大学教授李承伟就谈到,随着教学改革和新教材的实施,要求让学生具备核心素养,体育教师不仅要熟悉培育核心素养的方式,其自身更要具备一定的核心素养。

       从培养学生核心素养的角度出发,体育教师核心素养应与学生核心素养对应,即应集中于正确价值观、必备品格和关键能力这三个方面进行解析。

01、正确价值观

       体育教师面对学生时必须要具备“立德树人”、“健身育人”的观念,在关注知识技能传授的同时,更加关注学生在体育学习中的关键能力和品格发展是否健全,注重在运动中促进学生的人格发展以及体育对学生成长的重大价值。

02、必备品格

       新时代体育教师的必备品格主要包括体育人文底蕴、体育科学精神、体育品德三个方面。

       体育人文底蕴,主要是指体育教师在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。

       体育科学精神,主要是指体育教师在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。

       体育品德,是指体育教师在处理工作中的各种关系时所形成的情感态度、价值取向和行为方式,要求体育教师应自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我、遵守规则、诚信自律、公平正义、文明礼貌、相互尊重、善于交流合作、具有责任担当,在体育教育工作中善于认同和理解。

03、关键能力

       新时代体育教师应具备的关键能力包括体育教学能力、体育教研能力、课外体育活动与训练竞赛能力、学习与反思能力。但需要指出的是,这些关键能力在过去大多已经提及,但在新时代更加强调这些关键能力与学生学科核心素养培育的结合。

       随着新时代对于体育教育从业者提出的新要求,从业者们必须积极提升自身素养来直面挑战。相信未来谁能更快、更好的适应新环境,谁就能从中脱颖而出,迈向更高的平台。